Innovate, a necessity for today’s education

Innovar, una necesidad para la educación de hoy

Recently the term “innovation” has become more important for social and economic growth in Western societies; Coining this term implies responsibilities and opportunities for those who decide to assume it. In ancient times, innovating was a risk that very few took since it was believed that numerous errors and losses could be incurred whatever the process. After various studies, innovation is born as a need for growth for commercial, technological and economic processes.

Recientemente el término “innovación” ha tomado mayor importancia para el crecimiento social y económico en las sociedades occidentales; acuñar dicho término implica responsabilidades y oportunidades para quienes decidan asumirlo. En la antigüedad, innovar era un riesgo que muy pocos se toman ya que se creía que podrían incurrirse en numerosos errores y pérdidas sea cual fuese el proceso. Luego de diversos estudios, la innovación nace como necesidad de crecimiento para los procesos mercantiles, tecnológicos y económicos.

“The term “innovation”, which had negative connotations for centuries (Castro-Martínez and Fernández de Lucio, 2013), acquired a positive meaning when it passed into the sphere of economics, at the hands of the Austrian economist Joseph Alois Schumpeter (1883- 1950), Professor of Economics at Harvard University, who made important contributions to this specialty, by studying the cycles of production and demand and verifying that, on occasions, “turbulence” occurs, due to the appearance of new merchandise, which they alter the cycles, generating higher rates of business profit, with the consequent increase in growth. For Schumpeter (1934, 1942), the protagonists of this “process of creative destruction” are what the author calls “innovative entrepreneurs”, that is, those that “create technical and financial innovations in a competitive environment in which they must assume continuous risks and benefits that are not always maintained”.

“El término “innovación”, que tuvo connotaciones negativas durante siglos (Castro-Martínez y Fernández de Lucio, 2013), adquirió un sentido positivo cuando pasó a la esfera de la economía, de la mano del economista austriaco Joseph Alois Schumpeter (1883-1950), profesor de Economía en la Universidad de Harvard, que realizó importantes aportaciones a esta especialidad, al estudiar los ciclos de producción y demanda y constatar que, en ocasiones, se producen “turbulencias”, debidas a la aparición de nuevas mercancías, que alteran los ciclos, generándose mayores tasas de beneficio empresarial, con el consiguiente aumento del crecimiento. Para Schumpeter (1934, 1942), los protagonistas de este “proceso de destrucción creadora” son los que el autor llama “emprendedores innovadores”, es decir, los que “crean innovaciones técnicas y financieras en un medio competitivo en el que deben asumir continuos riesgos y beneficios que no siempre se mantienen”.

With his work, this economist laid the foundations for understanding the effects of innovation as a key tool for the development of companies and the economic systems in which they operate, but his work was relegated until the mid-1960s. last century were rescued, because, upon intuiting that the technological supremacy of the US was one of the reasons for its international superiority, the need to better understand these processes in order to favor them was appreciated”. (Castro Martinez & Martín Gordillo)

Con sus trabajos, este economista sentó las bases para comprender los efectos de la innovación como herramienta clave para el desarrollo de las empresas y de los sistemas económicos en los que éstas operan, pero sus trabajos fueron relegados hasta que a mediados de los años 60 del pasado siglo fueron rescatados, pues, al intuir que la supremacía tecnológica de los EEUU era una de las razones de su superioridad internacional, se apreció la necesidad de comprender mejor estos procesos para favorecerlos”. (Castro Martinez & Martín Gordillo)

In accordance with the above, we can indicate that: with innovation there is a change of thinking for businessmen, entrepreneurs, teachers, journalists, professionals and society in general, fundamentally because innovating is essential and transversal in all fields of knowledge, simultaneously generating axes development where people have the need to constantly train and generate new ideas almost immediately. In the case of education, it is a challenge to try to adopt new ways of producing, building and delivering knowledge, since traditionalist paradigms are left aside to make room for new technologies, new resources and tools (not necessarily tangible), new ways of relating to the other and especially new teaching-learning approaches. Today’s challenge for teachers will be to provide tools for the construction of knowledge, improving and increasing the professional skills of apprentices and students, as well as promoting the proper development of citizenship and emotional aspects or affectivity.

Conforme a lo anterior podemos indicar que: con la innovación se produce un cambio de pensamiento tanto para empresarios, emprendedores, docentes, periodistas, profesionales y sociedad en general, fundamentalmente porque innovar se hace indispensable y transversal en todos campos del conocimiento, simultáneamente genera ejes de desarrollo donde las personas tienen la necesidad de capacitarse constantemente y de generar nuevas ideas casi que de manera inmediata . En el caso de la educación, es un desafío tratar de adoptar nuevas formas de producir, construir y entregar el conocimiento ya que se dejan a un lado paradigmas tradicionalistas para dar cabida a nuevas tecnologías, nuevos recursos y herramientas ( no necesariamente tangibles), nuevas formas de relacionarse con el otro y especialmente nuevos enfoques de enseñanza aprendizaje. El reto de hoy para los docentes sera proveer instrumentos para la construcción del conocimiento mejorando y acrecentando las habilidades profesionales de los aprendices y estudiantes, así como fomentar el buen desarrollo de la ciudadanía y los aspectos emocionales o la afectividad.

Innovating means getting out of the routine of the pre-established to create skills, abilities and aptitude and attitudinal structures that manage to be facilitators in formal and informal education processes.

Innovar significa salir de la rutina de lo preestablecido para crear capacidades, habilidades y estructuras aptitudinales y actitudinales que logren ser facilitadoras en procesos de educación formal e informal.

“… innovation is a process that consumes resources of a very diverse nature, which is why, in these teams, people with managerial skills are needed, capable of planning and managing economic, material, people and information resources, of specifying and carrying out to reality the proposals that have emerged from the creative processes…” (Castro Martinez & Martín Gordillo); In this order of ideas and in relation to what was proposed by the previous researchers, Filogenesis intends through the generation of various educational and mediation tools and processes so that its work team, focus group or students can experience the process of formation of differently through experience, since our greatest concern is to generate creative processes prior to the design of pedagogical experiences in the different spheres and institutions at the local level.

“… la innovación es un proceso que consume recursos de muy diversa índole, por lo que, en esos equipos, se necesitan personas con habilidades gestoras, capaces de planificar y gestionar recursos económicos, materiales, personas e información, de concretar y llevar a la realidad las propuestas que han surgido de los procesos creativos…“ (Castro Martinez & Martín Gordillo); En este orden de ideas y en relación a lo planteado por los anteriores investigadores, Filogénesis pretende a través de la generación de diversas herramientas y procesos educativos y de mediación para que su equipo de trabajo, grupo focal o estudiantes puedan vivenciar el proceso de formación de manera distinta a través de la experiencia ya que nuestra mayor preocupación es generar procesos creativos previos al diseño de experiencias pedagógicas en los distintos ámbitos e instituciones a nivel local.

Bibliografía

Castro Martinez Elena & Martín Gordillo Alonso. (Memorias del Congreso Iberoamericano de Ciencia, Eecnología, Innovación y Educación (12 al 14 de noviembre de 2015) Recuperado en: https://www.cooperacionib.org/castromartin.php

Bibliography

Castro Martinez Elena & Martín Gordillo Alonso. (Proceedings of the Ibero-American Congress on Science, Technology, Innovation and Education (November 12 to 14, 2015) Retrieved from: https://www.cooperacionib.org/castromartin.